А вот скажите мне, пожалуйста, кто в теме ...

[earlyhawk]

В чём смысл первых четырёх классов общеобразовательной школы в РФ?

В настоящее время, конечно.

Социализация? Получение каких-то знаний? Навык выполнения домашнего задания?

Какие предметы обязательны, какие - нет? В реалиях конкретных школ.

Главное: какие актуальные знания, навыки, умения и т.п. обучающийся получает, по классам?

Всячески приветствую комментарии от тех, чьи дети ходят в начальную школу сейчас, или ходили в недалёком прошлом.

Спасибо!

Comments

[gerraa.livejournal.com]

Если говоришь о началке, говори о 1-4 классах, сейчас именно этот кусок является начальной школой. Социализация, умение коммуницировать, ощущение себя частью некоторого сообщества (класса) и, соответственно, умение работать на благо и этого сообщества, а не только себя любимого - да; приучение к школьному распорядку и к существование правил, которые могут не нравиться - да; домашка - вообще-то ее не имеют права задавать, но конечно задают, так что да, и это правильно. Оценки в большинстве школ появляются только в самом конце началки, когда нежная психика ребенка уже не будет повреждена жестокими взрослыми :)
База знаний в началке дается. Вполне реальная. Со вполне реальными навыками решения задач, выполнения упражнений, заучивания стихов, первых попыток анализа. Так что - да, надо.
Обязательны: русский, математика, окружающий мир, язык (да, я считаю, что если с 1го класса - это хорошо). В Амонашвили (школа 200) были чудесные попытки сделать уроки - не помню уже как правильно назывались - по умению выражать свои мысли, письменно и устно. Какой-то там грамотности, не помню. Но как-то они стухли. Были дополнительные по логике - вела Женя Кац, очень были хорошие занятия (а потом Женя ушла... и Логика закончилась), но такие конечно мало где есть.
Необязательны, на мой взгляд: труд, рисование, физ-ра (да-да, ща объясню почему). Все эти три дисциплины по эффективности полностью зависят от препода. Они нужны, если препод хороший. Если дерьмо - лучше бы их не было вовсе. Отвращение ребенка к физ-ре (напомню, что Алька в началке занималась айкидо, бассейном и брейком - девочка развитая, подвижная, тренера хвалили) - до сих пор лечим. И будь моя воля, я бы заменила ей физ-ру на что угодно, только не на занятия, где ей тоскливо и откровенно плохо, потому что препод чмарит по-черному. Рисование и труд - если препод с "огоньком" и ему есть, что дать детям - это супер! Если нет - это тупое бессмысленное времяпровождение с созданием уродливых хреней, от которых, видимо, надо умилиться по одному факту того, что ребеночек поковырялся ножницами. Ребеночку они и самому будут не особо любы, но все делают...
Православия у нас специально, как такового не было. Ну были уклоны в сторону души, мелькали религиозные мотивы, рассказывались притчи и церковные баечки, но не впаривались настойчиво. Так что я с этим мирилась - тоже сильно зависело от препода, т.е. от классной в данном случае. Вот наша была чуточку религиозна и это чуточку детям и впаривала. Но "по-светски" :)

[earlyhawk.livejournal.com]

Спасибо!

А если не от предметов, а от знаний? Чему человек научился за 1-2-3-4 годы?

[gerraa.livejournal.com]

В смысле? мне тебе зачитать оглавление учебника? :) в началке дается база работы с цифрами и текстами. На самом деле это важный момент. То, что для тебя само собой разумеющееся - к примеру, ты чувствуешь циферки, наверняка легко можешь прикинуть итог, даже не считая и т.п. - это не просто сложить 2 и 3. Естественное жонглирование цифрами - этому надо учиться, чтобы делать это как взрослые. То же самое с текстом и словами, заучиванием стихов и анализом чего бы то ни было. О чем ты ща точно спрашиваешь? :)

[earlyhawk.livejournal.com]

Я спрашиваю, существует ли у кого-нибудь понимание того, какой блок актуальных знаний-навыков-умений должен добавляться в актив ученика к концу каждого класса.

Пока выходит, что это никому не важно.

Вкл. мин.образ.

[gerraa.livejournal.com]

Ну я конечно не Минобраз, но у них есть определенные стандарты. И это важно. Под них подстраивается программа. Просто я не заморачиваюсь этим - это не моя специальность. Я вижу, что ребенок успешно программу (она едина и обязательна для всех, что сверху - дело каждой школы лично, а есть некий объем обязательный) освоил, к поглощению информации следующего класса готов. Зачем я буду ковыряться в длинном списке из неудобоваримых официальных названий операций по сложению-вычитанию и т.п.? Я, кстати, видела эти стандарты вживую. Так что все нормально.
Ты не прав, короче. Это важно. Понимание есть. Конкретика - к дядям-тетям из Минобраза. Родителям эта конкретика и не нужна.

[earlyhawk.livejournal.com]

Спасибо, но ты забыла сказать "По моему мнению ... Родителям эта конкретика и не нужна."

Либо тебе лично (...)

[gerraa.livejournal.com]

Уверена, что не нужна :) Это все равно, что ты придешь покупать кастрюлю и начнешь копаться в деталях варения металла, из которого она сделана :) Или к тебе, как к врачу, придет больной и начнет от тебя требовать подробного биохим описания его заболевания с механизмом действия препаратов поформульно с кинетикой и динамикой :)

[earlyhawk.livejournal.com]

И приду, и спрошу, и получу - если предоставят инфу - акт. знания о кастрюле.

По мед.: мне повезло, пока практиковал - было достаточно времени и на такие разговоры.

Если человеку интересно, что с ним происходит и что мы с ним делаем - объяснял, соответственно образованию.

[gerraa.livejournal.com]

Ну дык и здесь приходи - и получишь. Никто не прячет эти стандарты :) В Амонашвили мы могли их посмотреть в любой момент. Это не секретная инфа.

[earlyhawk.livejournal.com]

То есть ты правда не понимаешь, что наличие стандартов никак не относится к вопросу?

[2-red-cat-2.livejournal.com]

И труд, и рисование. и физра очень нужны. Другой вопрос, что тотальное отношение к этим предметам у родителей совершенно определённое.
У моего внука потрясающая учительница рисования, и она очень м много им даёт. Но когда она пыталась на родительском собрании достучаться до родителей, реакция была жуткая вплоть до откровенного хамства, типа: "Вы чё преподаёте? изо? вот идите и изображайте, только не перед нами".
В результате половина талантливых детей свои таланты закапывают, включая главный талант - понимать красоту окружающего мира.